といい，各階級にはいる資料の 個数(人数)を度数 どすう という。例えば，5 分以上10 分未満の階級の度数は2 人，10 分以上15 分 未満の階級の度数は3 人である。また，この度数分布表の階級の幅は5 分③資料を相対度数を用 いて整理することがで きる。 ④問題を解決するため に，ヒストグラムや代表 値，相対度数などを用い て資料を整理すること ができいる。 ①ヒストグラムや代表 値，相対度数の必要性と 意味を理解している。 ②階級と範囲の意味を平均値 中央値 最頻値 相対度数 範囲 階級 内容の取扱い (6) 内容の「D資料の活用」の(1)に関連して，誤差や近似値，a×10n の形の表現を取り扱 うものとする。 小学校算数科では，棒グラフ，折れ線グラフ，円グラフ及び帯グラフを学習し，度数分
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資料の活用 相対度数
資料の活用 相対度数-相対度数は資料を比べるためのものなので，ふつう小数で表 し，分数で表すことは少ない（分数よりも小数の方が，大きさ を比べやすいから）。 相対度数を小数で表すと割り切れないことがあるが，そ7章 資料の活用 相対度数 No．2 （ ）組（ ）号 氏名（ ） 相対度数・・・各階級の度数の，全体に対する割合 相対度数 ＝ 各階級の度数 全体の度数 ※ S中学校の相対度数を求めてみよう。 握力（R，S両中学校1年男子） 握力（㎏） R中学校 S中学校 度 数 相対度数 度 数 相対度数 以上 未満 15 ～
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資料の活用 相対度数(1) 173 相対度数ある階級の全体に対する割合のこと ある階級の相対度数＝ 下の表は、A、B、2つの中学校で同じ数学のテストを行い、その結果を整理した 1 ものである。次の問いに答えなさい。 階級（点） 30以上～40未満資料から作られる表が度数分布表です。 度数分布表は階級ごとに区切り、その階級に入る度数をそれぞれ書き込んでいき、その度数の合計を計算してできあがりです。 相対度数の計算の仕方 度数分布表が書けたら、今度は相対度数も計算できるようにしておきましょう。 相対度数の計算の方法は、漫画でも紹介したとおり、 その階級の度数/合計の度数 です 資料の活用 中学数学相対度数の求め方をイチから解説するぞ！ kaztaro ゆい んー、相対度数ってどうやって求めるの？ ってか、 相対度数ってなに！？ というわけで、今回の記事は「相対度数とは？求め方はどうするのか」について解説をしていきます。 かず先生 とても簡単な単元
1 単元名 資料の活用 2 目標 (1) 代表値やヒストグラム，相対度数などの必要性と意味を理解し，代表値を求めたり，データを表やグラフ などに整理したりすることができる。 (2) データをもとに資料の傾向を批判的に考察し，考察に用いた根拠等を代表値やヒストグラム，相対度数 などの数学的来の「資料の活用」領域は「データの活用」 領域に改称されました。 扱う内容・用語としては，「平均値，中 央値，最頻値，階級」が中1 から小6 へ，「多 数の観察や多数回の試行によって得られる 確率」が中2 から中1 へそれぞれ移行す るとともに，「累積度数」が中1，「四分位 範囲や箱相対度数 各階級の度数の、全体に対する割合のこと。 相対度数＝ 代表値 資料の値全体を1つの値で代表させ、これを基準にして、ものごとを考え たり判断したりすることがある。このようなとき、資料の値全体を代表す る値のこと。 平均値 平均値＝
度数 人 右の表は，$ 中学校の 年生男子 名の握力を 度数分布表にまとめたものです。 nj 以上 nj 未満の階級の相対度数を求めなさい。 2 年生 章 資料の活用 全国国公私立過去問（愛知県似）1( )組( )番 名資料の活用 年 組 名 前 用語の説明 ＝025，累積相対度数＝＝070 (3) 平均値を求めなさい。 解答 660 ＝33 答 33時間 階級 (時間 ) 階級値 度数 人 (階級値)* 度数 相対度数 以上 未満 10 ～ 15 3 45 015 ～ 30 ア オ ケ 030 30 ～ 40 イ カ コ 025 40 ～ 50 ウ キ サ 0 50 ～ 60 エ ク シ 010 計相対度数 相対度数 各階級の相対度数の求め方は， 以上 未満 各階級の度数を度数の総和で 10 0 ～1 010 017 わると求められたね。 1 ～140 023 036 例えば， 140 ～160 013 0 0点以上 点未
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「資料の整理と活用」ワークシートno10 月 日 相対度数 一学期に行った体力診断テストの結果を集計しました。下の度数分布表は、 1年生のあるクラスと1年生全体のハンドボール投げの記録を表したもので す。このクラスのハンドボール投げの記録は 授業資料 平成31年3月12日 中学校第1学年・数学科・「資料の活用」・「累積度数」 上越教育大学附属中学校 教諭 青柳 潤 1 ねらい 問題解決を通して，累積度数及び累積相対度数の必要性と意味を理解する。 2 問題 あなたは毎月2,000資料の活用の、相対度数を求める問題についてです。😀😀 1年生で習った時に、 「必ず小数第2位まで求めなさい」 と先生に言われたと思っていたら、 今解いている3年間の総整理の問題集では、答えは小数第一位まででした🤔
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授業プリント 7章「資料の活用」 教科書のまとめプリント！『永久保存版』 「こういう表の種類があるんだな～」と思いながら勉強しよう！ 実験の結果（ 紙コプターっていうのを飛ばしたらしい ） p3 度数分布表 p4 ヒストグラム資料の活用 相対度数 年 組 番 名前 6日 解説 30℃以上32 ℃未満が5日，32℃以上 34℃未満が1日です。 解説 22℃以上24 ℃未満は3 日，6月の総 日数は30 日だから， 3÷30 になります。 28人 03 相対度数 イ 答えと解説資料の分析と活用 まとめ① 度数分布表とは？ ヒストグラムとは？ 相対度数とは？ 資料を右の表のように,整理したものを 度数分布表といいます。 1
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1．単元名 7章 資料の分析と活用 （東京書籍p6～226） 2．単元について 単元観 本単元は、学習指導要領 第1学年 D資料の活用（4）において、「目的に応じて資料を収集して整理 し、その資料の傾向を読み取る能力を培う」ことが目標とされている。 本単元に関連する内容として、小学校算数科1年「資料の活用」 氏名 階級 (g) 度数(個) 50 以上 ～ 60 未満 3 60 ～ 70 5 70 ～ 80 2 計 10 ※コンピュータを利用して資料を整理することもできます。 平均値(Average) 中央値(Median) 最頻値(Mode) 最大値(Max) 最小値(Min) ・ 階級ごとに、その度数を表した表を 度数分布 表という。 ・ 右の表では、7資料の活用 学習のポイント 相対度数や代表値を求められるようにする。 度数分布表,ヒストグラムの見方や表 し方をおさえよう。 近似値について理解する。 階級（kg）度数（人）相対度数 以上 未満 35～40 1 005 40～45 5 025 45～50 8 040 50～55 4 0 55～60 2 010
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この資料の中で、最も度数がある階級は4～6時間のところですね。 最頻値は、階級値を答えないといけないので $$\frac{46}{2}=5時間$$ となり、最頻値は5時間ということになります。 答え $$5時間$$ 最頻値の求め方まとめ！ かず先生 かなりサクッとした説明だったけど理解できたかな？ 最頻値に1 相対度数の必要性とその意味 ・資料の数にちがいがある2つの 〈考〉資料の数にかなりの違いがある場合は， を理解し，度数分布表から相 資料の分布の様子を比べ，度数 直接比較することができないことに気付 対度数を求めることができる。 の合計に対して，それぞれがど き，相対度数を求めることが・D資料の活用①では，相対度数の考えに着目し，度数分布表で資料の特徴を見いだしたり， 実験や観察などを通して確率を求めたりする問題を主に取り上げています。また，代表値を 使って資料の特徴を説明したり，確率を使って調べ，その結果を振り返って発展的に考えた りする問題も
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度数分布表における平均値、度数、相対度数の求め方を理解しておく。 数学用語（平均値、中央値、最頻値、階級、相対度数、幅）の理解。 度数分布表を用いた問題の出題が最も多い。 他県では、2つのヒストグラムや度数分布表の比較の問題が多く出題されています。中学校1年生の「資料の活用」で，度数分布表，相対度数，ヒストグラムについて学習 した後に扱う。世帯の支出の構造について興味を持たせ，支出金額の分布のまとめ方と傾 向の読み取り方を度数分布表・ヒストグラムから学ぶ。展開で，地域ごとの比較を行い，2 つ以上の分布の比較の視点相対度数は、全体を1 としたとき の各階級の割合を表しているの で、 各階級の相対度数の和 ＝ 1 となります。 学習のポイント ・大きさの異なる2つ以上の資料の傾向を比べるときに相対度数を利用すると階級ごとに比 べることが出来ます。
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累積相対度数の計算方法 累積相対度数 は 自分の階級の累積度数 $\div$ 最大階級の累積度数 で計算できます。 例えば、上の度数分布表において、 26点～50点の累積相対度数は04 ですが、これは、 自分の階級の累積度数 を 最大階級の累積度数50 で割った値になっています：度数分布多角形を用いて，資料の傾向を 読み取り，説明することができる。 ・相対度数に関心をもち，資料の傾向を読 み取り，説明しようとしている。 ・課題を解決するために，相対度数を用い て，資料の傾向を読み取り，説明するこ とができる。 中1数学の「資料の活用」を攻略したい！ こんにちは、Kennyです。中学1年生の数学「資料の活用」を攻略法を解説しますよ！ 「資料の活用」という単元はひとことで言うと、 「統計学」の基礎 です。 多くのデータからある新し
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資料の活用②4総度数（合計人数）が違うとき、度数（人数）だけでは、違いがよく分からないですが、相対度数 を求めて、折れ線グラフにすると、違いが見えてきますね！ 4．1ページ目の の答について、相対度数の折れ線グラフを見ながら空欄を埋めなさい。 a 組と11．度数分布表，ヒストグラム，相対度数 7章 資料の整理と活用 1
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